Hablar de espacio Arquitectónico implica comprender el para qué éste fue concebido. Las referencias iniciales durante el proceso de formación de hipótesis nos dan mucha información no necesariamente relevante, sin embargo, la creación del espacio arquitectónico dependerá de lo que en él se quiere lograr. Por ello, la reinterpretación adecuada es vital, pues fomenta el diálogo de la arquitectura con el usuario. En ese sentido, las permanentes reinterpretaciones en edificaciones (conceptuales o no) nos permiten entender el paso del tiempo, la asimilación de tendencias, las nuevas ópticas y los nuevos análisis.
Arq. Fredy Cervantes V.
LA SOLUCIÓN ES EN TRES DIMENSIONES
En la formación de los estudiantes se cae incorrecta e inevitablemente en solo la comprensión de desarrollos funcionales, traducidos posteriormente en diagramas, con ello, pues la solución en dos dimensiones se considera correcta sin embargo se pierde el reflexionar y meditar respecto a una variable importante: la espacial (de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba, de derecha a izquierda, de izquierda a derecha, en fin... girar y girar y girar tantas veces como se pueda el trabajo). Es asi como marcara después la diferencia en ilimitadas situaciones y facilitara nuestro posterior trabajo.
Nuestra labor es hacer comprender a los futuros arquitectos que el espacio y sus variables relacionadas nos entregan diversos valores agregados a un determinado acto. O como casi siempre decimos: “tienen infinitas soluciones”
Arq. Fredy Cervantes V.
ARQ. FREDY CERVANTES
Jefe del taller, maestro de muchos de los miembros que conformamos el grupo y que estamos apoyando o perteneciendo a la catedra.
El Taller 2-A Tiene como finalidad el iniciar al estudiante en el diseño arquitectónico, mediante ejercicios elementales de diseño; donde la organización y formalización del espacio no demande relaciones complejas y remita al proyectista a un contexto que le es conocido.
El Taller 2-A promueve a partir del descubrimiento, la experimentación, la acción lúdica, la intuición, la deducción y la capacidad de síntesis la adquisición de bases conceptuales para lograr que los estudiantes tengan Coherencia, Pertinencia y sobre todo capacidad de trasgresión de sus propios límites.
A todos aquellos que hacen posible que cada ves nos sea mas dificil realizar nuestras labores EN PAZ, por lo cual cada ves nos esmeramos mas y mas en hacerlas mejor. A los alumnos que siempre nos enseñan nuevas formas y metodos para comunicarnos con los demas, y principalmente a Dios por cada nuevo dia de taller
